引进印度APTECH（阿博泰克）IT教育模式
彻底改变我省IT人才奇缺的局面
印度与中国是一对天然的比较学伙伴。
二者同处亚洲，都是四大文明古国之一，是世界上人口最多的前二位国家。都于二战后从帝国主义、殖民主义统治下于上世纪40年代末独立。所不同的是它们独立后一个选择了资本主义，一个选择了社会主义。上世纪末“苏东玻”事件发生后，社会学家们把它们作为社会主义和资本主义的比较学研究的一对很好的载体。
暂时排除意识形态方面的因素，让我们冷静地看一看下列情况和数据。
——2001年，印度的软件产品出口额达62亿美元，而中国尚未达到10亿，很难相信，就在13年前，两国的软件出口还难分伯仲；
——全球500多家最大的跨国公司中，有200多家采用印度生产的计算机软件；
——世界权威软件组织——卡内基梅隆软件工程学会最高评价（特分级）认证的环球19家计算机软件公司中，印度占14家；
——目前，全球按客户要求设计的软件开发市场上，印度已占20%左右的份额，成为仅次于美国的第二大计算机软件王国；
——比尔·盖茨：“未来世界软件最大的开发地，既不是美国、日本，也不是欧洲或其它国家，印度很可能是下一个软件超级大国。”
——2000年印度茶叶占领国际市场达88万吨，成为紧随中国的世界第二大茶叶出口大国；
——印度的“绿色科技革命”已实现粮食自给有余而成为环球第三大粮食出口大国；
——印度的“白色科技革命”成为世界上最大的牛奶出产之国；
——到2000年底在美国硅谷从事高科技工作的印度移民多达30万人，比华人还多；
——印度以培训电脑人才而被称为印度的比尔·盖茨的超级富豪普林兹个人财富达69亿美元，世界超富排名42位；
……
由于印度大力推行靠发展高科技经济吃饭的路线取得成功，国际社会开始重新评价印度，称印度是亚洲后起之星，连中国也难以相比，印度是国人对其拭目以待的时候了。
究竟是什么原因使印度迅速走上强国之路的呢？“神秘的印度人以前所未有的洞察力看到高科技在经济中的核心地位及未来巨大的市场前景，抓住机遇，致力于发展以信息技术（IT）为主的高科技产业，促使印度近5年的国民生产总值平均以7%的速度快速增长。”当然，这一切并没有超出江泽民同志的判断；江泽民同志说：“当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，高科技成果向现实生产力的转化越来越快，初见端倪的知识经济预示人类经济社会生活将发生新的巨大变化。世界各国都在争先抢占科技、产业和经济的制高点。而对这一态势，我们必须顺应潮流，乘势而上”。问题是，印度人做到了，并取得了初步的成功。
按照一条目前世界上所公认的走上强国之路的“因果链”：“综合国力←——经济发展←——先进生产力的掌握程度←——公民受教育的程度”来看，一切的一切最后归根于教育的优劣。印度的成功，就在于它在未成为一个软件出口大国之前，就已经是一个软件教育大国。除了前文所提到的印度首席超富普林兹就是靠培训软件人才起家外，今日风靡全球的印度APTECH（阿博泰克）计算机教育公司，就已在印度及世界上42个国家和地区建立了2100多个IT教育中心，成为世界上最大的计算机教育机构。
说起计算机教育，在我国应划归为职业教育一类。我国的职业教育规模，不可谓不大，甚至所涉及到的专业不可谓不全，但纵观横察我国的计算机职业教育仅仅停留在以培训学员“出来”后能开一间计算机作坊作为谋生手段为目标，根本没有形成产业化规模。正规大学里的计算机专业培训周期长，教材陈旧，根本不顾软件行业里的“摩尔定律”每18个月更新一次的规律，比如现行的大中专教材里还在讲Win95、Office97等。而且与产业化、市场化的要求严重脱节。我国大学的计算机教育偏重于理论上的学习，大学教育像是要把